Als professional ben je een rolmodel, ook op het gebied van lezen. Lezen doen we voor ons plezier, maar ook om kennis en vaardigheden op te doen. Geef daarbij ook ruimte aan thuistalen van leerlingen. De nadruk ligt op wat leerlingen zelf te winnen hebben wanneer zij goed en met plezier kunnen lezen.

Een leescoördinator is dé schakel tussen de leerkracht, directeur en De Bieb. Zo zorgen we voor continuïteit en samenhang rondom het leesbeleid op alle niveaus. Een coördinator met oog voor meertaligheid kan bruggen slaan tussen beleid, praktijk en ouders. Dit zorgt ervoor dat we sneller kunnen schakelen en betere hulp kunnen geven aan leerlingen die het nodig hebben.

Om lezen te stimuleren is het belangrijk dat leerlingen een aantrekkelijke en gevarieerde collectie tot hun beschikking hebben. Dit kan op school of in De Bieb/ BiebBus, of een combinatie hiervan. Neem in de collectie verschillende talen op. Lezen in de thuistaal ondersteunt het begrip en vergroot de betrokkenheid bij lezen.

De Bieb heeft een 'klassenpas' voor scholen waarmee elke 8 weken 100 extra boeken geleend kunnen worden in een vestiging, bijvoorbeeld voor thema's. 

Ouders/verzorgers worden actief aangemoedigd om hun kind te ondersteunen bij lezen door thuis een routine op te bouwen rondom lezen. Ook op school worden ouders/verzorgers bij leesactiviteiten betrokken, door hen uit te nodigen bij voorleesdagen, boekenruilmarkt of hulp in de schoolbieb. (Groot)ouders zijn waardevolle partners in meertalig leren – hun betrokkenheid versterkt het leesklimaat, zowel op school als thuis.

Voorlezen helpt bij het vergroten van de woordenschat bij álle kinderen, ook van meertalige kinderen. Kies hierbij een boek nét boven het leesniveau van de groep en dat aansluit bij een thema dat leeft op school en in de klas.

Voorlezen is lestijd, daarom plan je dit niet tijdens het eet- en drinkmoment. Zo profiteren alle leerlingen optimaal van het positieve effect van voorlezen, omdat ze zich nergens anders op hoeven te concentreren.

Door dagelijks praten over wat de leerkracht leest, wat leerlingen lezen of wat er wordt voorgelezen ontstaat er verbondenheid en interactie die voor meer leesmotivatie en een betere woordenschat zorgen. Het is ook mogelijk om dit in meerdere talen te doen. Laat leerlingen in hun thuistaal over het boek praten en daarna samenvatten in de instructietaal. 

Leerlingen kunnen op deze manier ook boekentips delen. 

Met begeleid vrij lezen zijn er in elke groep minstens 3 vaste momenten in de week waarop de leerlingen en de leerkracht lezen. Omdat dit los staat van technisch lezen, is dit een moment met focus op het leesplezier. De leerlingen lezen boeken die zij zelf willen lezen, dit kan ook in hun thuistaal. Over deze boeken kan ook tijdens dit moment worden gepraat.

Vanaf groep 5 worden schrijven en lezen dagelijks aan elkaar gekoppeld door een schrijfopdracht aan een tekst of boek te verbinden en deze door de leerlingen schriftelijk te laten beantwoorden.

Daarbij helpt de werkwijze 'denken-schrijven-uitwisselen'. Eerst nadenken, dan het antwoord helder en kloppend formuleren en daarna uitwisselen in tweetallen en klassikaal. 

In een boekenkring worden gesprekken gevoerd over de boeken die worden gelezen en worden leestips uitgewisseld in de klas. Leerlingen motiveren en inspireren elkaar op deze manier.

Ook wordt er in de boekenkring altijd één gedicht voorgelezen door een leerling of de leerkracht. 

Bij de thema's binnen de methodes worden boeken gezocht die hierbij passen. Dit kunnen zowel fictie- als non-fictieboeken zijn. Gebruik deze boeken als voorleesboek of gebruik teksten uit kinderboeken in de klas waarmee spelling-, taal- en wereldoriëntatielessen worden verrijkt.

Een schrijver in de klas inspireert en motiveert om zelf boeken te gaan lezen. De schrijver kan als geen ander vertellen over zijn eigen boeken. Ze zijn bevlogen over het onderwerp en delen graag hun enthousiasme.

Bereid de bijbehorende activiteiten goed voor met de klas, zodat zij optimaal kunnen profiteren van de lessen van de schrijver.